Les enfants dans l’espace public

Espaces ludiques, villes pour tous

Collection : Regard sur l’espace public

Étudier le vécu des enfants dans les espaces publics constitue un contrechamp particulièrement intéressant pour interroger de façon durable la programmation et la conception de ces espaces et le modèle de ville qui les accompagne. Les usages que développent les plus petits comme les adolescents, leur visibilité, leur aisance dans les rues sont des révélateurs du niveau d’équité et de générosité de nos espaces publics et de la société qui les façonne.

Le confinement et la fermeture des aires et équipements dédiés à la jeunesse (aires de jeux, jardins, centres aérés, écoles, crèches, etc.) ont mis en lumière le caractère vital de l’espace public dans nos villes. En zone urbaine notamment, il est apparu comme le seul recours qui s’offrait aux parents pour laisser évoluer et jouer leurs enfants, avec des attentes d’autant plus marquées lorsque le logement ne disposait pas d’espace extérieur privatif ou collectif.

Penser la place des enfants dans l’espace public, c’est forcément réinterroger des stratégies et des modes de faire comme l’implication des citoyens dans la conception de leur environnement quotidien, le recours à des aménagements frugaux et qualitatifs, l’accroissement de zones de circulation apaisée, le développement de la marche en ville, voire la gestion même des espaces publics générés.

C’est également prendre en compte une multiplicité de variables, telles que le genre, l’âge, la provenance sociogéographique ou encore les facteurs socio-économiques et culturels dans l’analyse de l’expérience des espaces publics qu’ont les plus jeunes.
Ce carnet est l’occasion de répondre aux questionnements suivants : quels rapports entretiennent les enfants à l’espace public en général, à certains espaces publics en particulier ? Que nous disent les aires de jeux du rapport au risque et au contrôle de notre société ? Quelles sont les pistes d’évolution possibles dans la programmation et la conception de l’espace public lorsqu’on y inclut davantage les enfants ?

Réinterroger les stratégies et les modes de faire en pensant la place des enfants dans l’espace public, transformer et végétaliser les cours d’écoles dans une démarche participative, en croisant ambitions de meilleur confort thermique et d’inclusion de tous et toutes. Observer les pratiques du vélo chez les collégiens et inciter à l’ancrage de modes de déplacements doux avec « Super Jack à l’école sans #voiture » et les rues pour enfants aménagées aux abords des écoles…

Autant de facettes explorées pour tendre vers une ville terrain d’exploration, de bien-être et de citoyenneté… dès le plus jeune âge !