Pour des cours d’écoles végétalisées

Repenser ensemble ces espaces pour bien vivre au fil des saisons

Livret 1 : contexte et méthode

Comment repenser les cours d’écoles face aux défis urbains et climatiques actuels ? Comment adapter ces espaces au bien-être des enfants dans un contexte de canicules de plus en plus fréquentes ?
Comment accompagner une action publique ambitieuse en la matière, pensée avec les usagers et usagères, enfants comme adultes ? Ce travail se propose d’apporter des éléments de réponse par le partage de références et la proposition d’outils méthodologiques et pratiques.
Le présent document (livret 1) expose un cadre général documenté et à visée pratique pour aborder la transformation des cours d’écoles en plaçant les principales personnes concernées au coeur du processus. Une amorce de démarche participative a été testée fin 2020 à Bordeaux dans une école « pilote », et cette expérimentation est analysée.
Il s’accompagne d’un carnet de références (livret 2), présentant différentes démarches et aménagements de cours d’écoles végétalisées en France et dans le monde.

Livret 2 : carnet de références

Le sujet de l’aménagement des cours d’écoles est universel et permet de s’inspirer de démarches diverses et internationales. Parcourir l’ensemble de ces références sélectionnées démontre à quel point les démarches peuvent être distinctes dans leurs motivations d’origine.
Cependant, l’ensemble de ces réalisations converge vers une place plus généreuse de la végétation.
Il est dès lors intéressant d’éclairer l’objectif de rafraîchissement et de végétalisation des cours par l’exemple de démarches plurielles, qui reflètent la diversité de « petits mondes » que constituent les groupes scolaires dans le monde entier.

NB : sur le sujet de la transformation des cours d’écoles, voir également Cours d’écoles : analyse croisée confort thermique, inclusion et usages. Recommandations et propositions d’invariants pour la transformation des cours mérignacaises

Réinterroger les stratégies et les modes de faire en pensant la place des enfants dans l’espace public, transformer et végétaliser les cours d’écoles dans une démarche participative, en croisant ambitions de meilleur confort thermique et d’inclusion de tous et toutes. Observer les pratiques du vélo chez les collégiens et inciter à l’ancrage de modes de déplacements doux avec « Super Jack à l’école sans #voiture » et les rues pour enfants aménagées aux abords des écoles…

Autant de facettes explorées pour tendre vers une ville terrain d’exploration, de bien-être et de citoyenneté… dès le plus jeune âge !