Cours d’écoles : analyse croisée confort thermique, inclusion et usages

Recommandations et propositions d’invariants pour la transformation des cours mérignacaises

Comment repenser les cours d’écoles face aux défis urbains et climatiques actuels ? Comment adapter ces espaces au bien-être des enfants dans un contexte de canicules de plus en plus fréquentes, et comment favoriser les pratiques inclusives dans ces espaces communs ?

Ce document propose d’apporter des éléments de réponse pour éclairer la démarche de transformation de plusieurs cours d’écoles en mobilisant des propositions génériques et adaptées aux configurations spatiales récurrentes recensées. Il s’appuie sur l’analyse de trois écoles mérignacaise et les échanges nourris avec les différentes personnes impliquées dans leur fonctionnement (enseignement, périscolaire, entretien et restauration, parents d’élèves).

Les éléments proposés sont activables dans la perspective de transformations à venir sur un panel plus large de cours : ils sont destinés à alimenter les étapes ultérieures de programmation détaillée, de conception des aménagements et de réalisation pour l’ensemble des cours destinées à être transformées.

Les deux posters synthétisant les propositions viennent compléter la collection Mon vademecum pour adapter Bordeaux Métropole à la chaleur urbaine

Réinterroger les stratégies et les modes de faire en pensant la place des enfants dans l’espace public, transformer et végétaliser les cours d’écoles dans une démarche participative, en croisant ambitions de meilleur confort thermique et d’inclusion de tous et toutes. Observer les pratiques du vélo chez les collégiens et inciter à l’ancrage de modes de déplacements doux avec « Super Jack à l’école sans #voiture » et les rues pour enfants aménagées aux abords des écoles…

Autant de facettes explorées pour tendre vers une ville terrain d’exploration, de bien-être et de citoyenneté… dès le plus jeune âge !