Les enfants dans la ville

Cahier site démonstrateur Lormont Paul Fort  – Favoriser des déplacements autonomes en modes actifs

Issue du plan marche métropolitain, la démarche d’écomobilité scolaire s’inscrit progressivement dans les territoires en ayant pour ambition de « prendre soin » de ses habitants au travers de leur mobilité et des espaces publics. Aussi, la marche questionne le lien social, le bienêtre dans l’espace public, l’intergénérationalité, les loisirs, les pratiques sportives, la culture, […]

Et si les plus jeunes réinvestissaient l’espace public ? Retour sur la conférence-débat du 12 juin 2024 Peut-on dire des espaces publics qu’ils sont adaptés aux usages et aspirations des enfants ? À bien observer, les plus jeunes d’entre nous semblent avoir déserté nos rues et nos places au profit d’un intérieur jugé plus sécurisé […]

Favoriser des déplacements autonomes en modes actifs

Favoriser des déplacements autonomes en modes actifs

Recommandations et propositions d’invariants pour la transformation des cours mérignacaises

Espaces ludiques, villes pour tous Collection : Regard sur l’espace public Étudier le vécu des enfants dans les espaces publics constitue un contrechamp particulièrement intéressant pour interroger de façon durable la programmation et la conception de ces espaces et le modèle de ville qui les accompagne. Les usages que développent les plus petits comme les […]

La capacité à se déplacer sur un territoire est une faculté indispensable, qui se construit à la fois socialement et dans la sphère familiale et dont l’adolescence est sans doute une étape clé. Dès lors, le déplacement entre le domicile et le collège est un espace-temps charnière entre deux lieux de vie quotidienne sous contrôle. […]

Repenser ensemble ces espaces pour bien vivre au fil des saisons Livret 1 : contexte et méthode Comment repenser les cours d’écoles face aux défis urbains et climatiques actuels ? Comment adapter ces espaces au bien-être des enfants dans un contexte de canicules de plus en plus fréquentes ? Comment accompagner une action publique ambitieuse […]

Et si l’on accompagnait les enfants à l’école autrement qu’en voiture ?